專升本學院和大學有什么區別

       專升本學院和大學有什么區別？

　　根據教育部發布的《普通本科學校設置暫行規定》(教發〔2006〕18號)，本科層次的普通高等學校稱為“××大學”或“××學院”。學院與大學在辦學規模、學科與專業、師資隊伍、教學與科研水平和基礎設施方面有所區別。

　　01、辦學規模

　　學院：全日制在校生規模應在5000人以上。

　　大學：全日制在校生規模應在8000人以上，在校研究生數不低于全日制在校生總數的5%。

　　02、學科與專業

　　在人文學科(哲學、文學、歷史學)、社會學科(經濟學、法學、教育學)、理學、工學、農學、醫學、管理學等學科門類中，稱為學院的應擁有1個以上學科門類作為主要學科，稱為大學的應擁有3個以上學科門類作為主要學科。

　　稱為學院的其主要學科門類中應能覆蓋該學科門類3個以上的專業;稱為大學的其每個主要學科門類中的普通本科專業應能覆蓋該學科門類3個以上的一級學科，每個主要學科門類的全日制本科以上在校生均不低于學校全日制本科以上在校生總數的15%，且至少有2個碩士學位授予點，學校的普通本科專業總數至少在20個。

　　03、師資隊伍

　　稱為學院的在建校初期專任教師總數不少于280人。專任教師中具有研究生學歷的教師數占專任教師總數的比例應不低于30%，具有副高級專業技術職務以上的專任教師人數一般應不低于專任教師總數的30%，其中具有正教授職務的專任教師應不少于10人。

　　稱為大學的專任教師中具有研究生學位的人員比例一般應達到50%以上，其中具有博士學位的專任教師占專任教師總數的比例一般應達到20%以上;具有高級專業技術職務的專任教師數一般應不低于400人，其中具有正教授職務的專任教師一般應不低于100人。

　　04、教學與科研水平

　　普通本科學校應具有較強的教學力量和較高的教學水平，在教育部組織的教學水平評估中，評估結論應達到“良好”以上(對申辦學院的學校是指高職高專學校教學工作水平評估;對學院更名為大學的學校是指普通高等學校本科教學工作水平評估)。稱為大學的應在近兩屆教學成果評選中至少有2個項目獲得過國家級一、二等獎或省級一等獎。

　　普通本科學校應具有較高的科學研究水平。稱為大學的學校還應達到以下標準：

　　(1)近5年年均科研經費，以人文、社會學科為主的學校至少應達到500萬元，其他類高校至少應達到3000萬元;

　　(2)近5年來科研成果獲得省部級以上(含省部級)獎勵20項，其中至少應有2個國家級獎勵;

　　(3)至少設有省部級(含省部級)重點實驗室2個和重點學科2個;

　　(4)一般至少應具有10個碩士點，并且有5屆以上碩士畢業生。

　　大學一定比學院更好?

　　從以上區別可看，大學在辦學規模、學科專業設置方面比學院稍勝一籌，有部分學生和家長可能就認為，命名為“大學”的院校就一定比“學院”好。

　　但實際上，有一些高等院校，雖然“小”，卻學科特色突出，如以服務我國外交事業為宗旨的外交學院、為全國各級黨政機關培養信息安全專門人才的北京電子科技學院、在國家安全和國際問題等領域特色突出的國際關系學院、開啟中國出版印刷高等教育的先河的北京印刷學院等;

　　以及一些在各自領域內實力突出的院校，如中國消防救援學院、中國民用航空飛行學院、中國音樂學院、中央音樂學院、中國美術學院、中央戲劇學院等。

　　因此，辦學規模的大小和學科特色、實力并不是一一對應的關系，除了校名，學校的學科專業實力、行業影響力、社會影響力、畢業生就業質量等同樣值得關注。

　　學院更名大學改變的不止是名字

　　2023年教育部重啟更名工作。據不完全統計，今年以來，已經有十余所高校更名成功，其中包括福建工程學院更名為福建理工大學，河北中醫學院更名為河北中醫藥大學，信陽師范學院更名為信陽師范大學，上海體育學院更名為上海體育大學，蚌埠醫學院更名為蚌埠醫科大學，合肥學院更名為合肥大學，浙江科技學院更名為浙江科技大學，嘉興學院更名為嘉興大學。

　　高校更名大學后，意味著將為學校多重利好。其中最顯著優勢為學校優質生源與整體生源質量的提升。此外，更名為“大學”后，也讓學校的師資力量和辦學規模進一步提升。

　　對于考生和家長來說，教育部對大學和學院的區別規定可以成為學生和家長選擇院校的重要參考之一，但是不能僅憑此來斷定“大學”與“學院”的水平。